Krok 4
Vytvořte si užší
tým nadšených
SÁM NIC NEZVLÁDNEŠ, VŠECHNY NÁRAZ NEPŘESVĚDČÍŠ.
- Nadchněte co nejvíce kolegů, učitelů, kteří budou motorem proměny školy.
- Uvažujte pravidelně (opravdu pravidelně a strukturovaně) v této skupině o možnostech rozvoje VCH ve škole. Schůzky skupiny by měly mít konkrétní výsledky a závazky (plánované kroky).
- Určete koordinátora výchovy charakteru, který bude propojením mezi vedením školy a pedagogickým sborem.
- Umožněte vybraným učitelům účast na školeních, budujte na škole odborné kapacity pro šíření VCH.
- Podpořte užívání nových učebních materiálů s důrazem na výchovu charakteru, podpořte u vybraných učitelů (zdroji a časem) možnost tvořit nové učební zdroje pro VCH ve škole.
- Zaveďte pilotně komunitní hodiny v některých třídách.
- Motivujte tyto lidi specifickými nástroji (možnosti profesního rozvoje, odměny, osobní lidské ocenění a vděčnost).
Odkazy na centra dalšího vzdělávání
- Centrum rozvoje charakteru (Česko)
- Etická a charakterová výchova, z. ú. (Česko)
- Filosofie pro děti (Česko)
- Filia, OZ (Slovensko)
- Katedra pedagogických štúdií, Pedagogická fakulta Trnavskej univerzity (Slovensko)
- Akadémia veľkých diel (Slovensko)
- Filozofovanie s deťmi (Slovensko)
Jak vytvořit profesní učící se komunitu?
Limity a možnosti aneb proč to nejde a jak to jde?
„Těžko seženeme učitele, kteří by byli ochotní na tom pracovat nad rámec povinností.“
- Pokud učitelé uvidí smysl a budou mít podporu, někteří se zapojí. Motivací může být uznání, podpora nebo drobné benefity.
„Nechceme vytvořit elitní skupinu, která bude oddělena od ostatních učitelů.“
- Tým podporovatelů není elitní klub, ale výchozí bod pro šíření dobré praxe.
„Učitelé se bojí, že to bude jen další byrokratická zátěž.“
- Když to pojmeme prakticky a jednoduše, nebude to o byrokracii, ale o smysluplných změnách.
„Zase to budou stejní aktivní učitelé, kteří už jsou napůl vyhořelí, a ostatní se jen povezou, nebo ani nezareagují.“
- Oslovujte i méně vytížené učitele osobně – menší skupina stačí; důležité je, aby menší skupina sama na sobě zažívala smysluplnost VCH, vzájemnou podporu a otevřený dialog.